有时候,数字的教育不需要刻意强调,反而要让孩子们在无意中感受到数字的有趣和实用性。我们的教室位于一楼,在孩子们逐渐熟悉整个幼儿园的环境后,我们在十月份开始学习如何上下楼梯。最初我们只敢到二楼拐弯的地方,我指着二楼中一班教室后面墙上的数字宝宝2告诉孩子们:“看,我们到达了二楼。”. 随着时间推移,我们在餐后的散步时间里逐渐征服了整个五层的楼梯。每当我们上到一层楼,我都会指着墙上的数字告诉孩子们这是第几层。但是,有一段时间我没有这样做了。 直到今天,我们从楼顶下来的时候,温振宇指着墙上的数字说“这是第几层”,我们住在一楼。孩子们也被感染了,每次下一层都期待着寻找这一层楼的数字标识,然后用清晰的语言描述“这是三楼,但数字被叶子挡住了一部分”.“数字”无处不在,它源自生活,运用于生活。我们每天都会接触到数字,数字在不同的情境下代表着不同的意义,在生活中扮演着必不可少的角色。比如:每天进校门时看到的温度计上的数字、教室门口上面的班牌、午睡后打开的空调显示屏上的数字,以及教室门后面消防栓上的“119”火警电话、阅读角落的绘本上的“123”等。思考之后,我认为我们可以开展一个“数字在哪里”的班级主题活动。虽然我们是小班的小朋友,但这将会开启他们的数字发现之旅。我相信,在寻找数字的过程中,他们一定能够体验到更多有趣和好玩的事情。